【编者按】2023年全国职业院校技能大赛高职组比赛，我省参赛高职院校58所，院校获奖率达98.3%。获金牌总数排名前六的高职院校分别是江苏联合职业技术学院（14枚）、南京信息职业技术学院（7枚）、常州机电职业技术学院（6枚）、苏州卫生职业学院（5枚）、苏州工艺美术职业技术学院（5枚）、江苏医药职业学院（4枚）、江苏信息职业技术学院（4枚）、苏州经贸职业技术学院（4枚）。本期报道分享两所进步明显的院校如何通过技能大赛来培养高质量技术技能人才的成功经验。
常州机电职业技术学院：构建“三位一体、三定协同、三赛联动”的技能竞赛工作体系
2023年是常州机电职业技术学院在技能大赛中取得历史性突破的一年，通过全校师生的共同努力，学校的37支参赛队在省赛共获一等奖10项，二等奖11项，三等奖12项；国赛的10支参赛队截至目前已获一等奖6项、二等奖2项，在奖牌数量和一等奖数量上相比于2022年有较大增幅。
1.完善大赛顶层设计，构建技能竞赛工作体系
学校建立了“三位一体、三定协同、三赛联动”的专业技能竞赛工作体系，现已建成48个校级专业技能训练基地，培养了近百支“梯队式”竞赛队伍，形成了可持续发展的竞赛工作机制。学校不断深化职业技能大赛对人才培养改革的引领作用，形成了“校赛、省赛、国赛”的三级大赛体系，校赛“搭台子”、省赛“选苗子”、国赛“摘果子”。学校制定了《常州机电职业技术学院学生竞赛管理办法》搭建校赛平台，让每位学生认识大赛、热衷大赛、沉浸于大赛。校赛基本实现了专业和学生全覆盖，“赛课”融通也促进学校人才培养改革。省赛在技能大赛三级体系属于中间层，发挥了承上启下的重要作用。省赛既是国赛的选拔赛，又是学校挑选优秀苗子的重要手段。省赛选手经历长时间集训，技能水平和心理素质都得到了充分的锤炼。国赛阶段是真正到了教育教学改革“摘果子”的时刻。国赛融入了行业发展的新标准、新技术、新工艺、新规范，其竞赛理念、技术标准和工作流程等方面都代表了国内职业技能领域的最高水平，在职业院校的教育教学改革中发挥出重要的引导作用。
2. 建立“岗课赛证”联动机制，提升师生综合技能水平
“三位一体、三定协同、三赛联动”竞赛工作体系也为基于“岗课赛证”综合育人机制建设等方面积累了经验。紧密结合岗位需求，合理设置课程，校企共同开发了课程内容和教学资料，以确保教学内容与实际岗位紧密相连；采用理论考试、实际操作和作品展示等多元化的考核方式全方位地评价学生的综合能力；通过引进企业专家、选派教师进企业实践等方式，打造了一支既具备理论知识，又有实践经验的双师型师资队伍，提升教学质量；秉承“以赛促教、以赛促学”的理念，师生互相学习、共同进步，不断提升自身的技术技能水平。
3. 建立专业团队储备机制，形成竞赛选拔梯队
技能大赛的梯队建设及人才储备是职业院校技能大赛取得历史性突破的又一法宝。指导教师队伍的建设对于选手的比赛成绩有着重要影响。学校也注重指导教师的专业素养和执教能力的提升，通过校内选拔和校外邀请形式，组建了一支高质量校企混编指导队伍；通过培训和研讨等多种形式，提升教师的教学水平和专业素养。大赛专家队伍是比赛成功的重要保障。学校注重专家队伍的权威性和专业性。通过详细指导计划和完善的咨询平台，保证专家能全面了解和研究比赛的规程、规则、流程和评分标准。
（常州机电职业技术学院 供稿）
江苏信息职业技术学院：产教融合育人才，课赛融通创佳绩
2023年江苏信息职业技术学院全体师生奋勇拼搏，披荆斩棘，取得了全国职业院校技能大赛一等奖4项、二等奖2项，江苏省职业院校技能大赛一等奖8项、二等奖11项、三等奖17项的优异成绩，竞赛成绩排名位居全省同类院校前列。
1.完善大赛顶层设计，构建“岗课赛证”综合育人机制
一直以来，学校秉承“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的理念，始终坚持以技能大赛为抓手，发挥技能竞赛对专业教学的示范引领作用，通过校企共建产教融合平台，重构成果导向的项目化课程体系，创设场景化的实践训练基地，持续健全和加强“校级-市级-省级-国家级”四级竞赛体系建设，创新基于学分银行的竞赛激励制度，形成了学校“岗课赛证”综合育人机制。
学校先后出台《江苏信息职业技术学院高层次成果奖励管理办法（试行）通知》《江苏信息职业技术学院教师专业技术资格条件（修订）》《江苏信息职业技术学院教科研积分奖励管理办法（修订）》《江苏信息职业技术学院关于大学生技能竞赛学分认定与考试加分的实施意见》《江苏信息职业技术学院“第二课堂成绩单”实施办法（试行）》《江苏信息职业技术学院学分银行实施办法（暂行）》等系列文件，从教师职称晋升、岗位聘任以及学生学业成绩等方面进一步明确了对指导教师和参赛学生的奖励措施，多方位提升师生参赛的积极性。
学校将技能竞赛与日常教学有机融合，对标国赛标准，把反映行业先进水平的新工艺、新技术、新规范渗透到教学改革中，优化课程教学内容，开展项目化教学，实现竞赛和课程的融通，强化学生的实操能力训练，提升学生综合实践的水平，展现职业教育人才培养的特色，为学生的高质量就业提供广阔的平台。
2.依托学校育人平台，构建高水平专业团队
学校高度重视职业院校技能大赛，在党委的正确领导下，各职能部门和二级教学单位通力合作，从备赛阶段开始到比赛结束，全程为大赛畅通绿色通道，为参赛选手的训练、比赛提供了全面有力的各类保障。
学校依托国家级示范性职业教育集团、全国产教融合共同体、省级产教融合实训平台、省级示范性虚拟仿真实训基地等平台，以省职业教育教师教学创新团队、“青蓝工程”优秀教学团队、省职业教育“双师型”名师工作室为基础，选拔骨干教师，组成专业指导教师团队，形成老带新梯队建设体系。建立“能进能出”的竞争机制，不断补充新鲜血液，保证团队的活力和竞争力，努力打造高水平结构化团队。
3.践行“岗课赛证”融通，提升人才培养质量
学校积极践行“岗课赛证”融通，将技能竞赛的内容、组织形式、评价形式、竞赛文化等融入人才培养。一是将人才培养体系中的职业岗位与竞赛项目岗位对接并融入竞赛规格要求，实现了“课证岗”对接。通过竞赛项目与专业人才培养岗位互融互哺，提高了人才培养层次。二是将竞赛内容融入人才培养方案，重构课程体系，推进教学内容改革，拓宽了师生受益面，提高了专业教师技能;人才培养体系实施,营造了技能竞赛的正哺环境，为竞赛奠定了技能和人才储备，加强梯队建设确保竞赛的常态化。三是将技能竞赛考核项目模块化、考核内容综合化、考核方式过程化、评价主体多元化，融入于专业课程的项目化教学，校企共育共评，构建了校企人才共育组织机制，实现了竞赛考核与人才培养项目化教学考核互融互哺。四是将技能竞赛的职业要素与学生职业素养融合，并将之贯穿于整个人才培养全过程。
4.科学选才积极备赛，形成高质量竞赛梯队
学校建立了科学的赛前训练和选拔体系，实现技能竞赛由阶段性工作向常态性工作的转变，形成了由少数师生参与向全体师生参与的长效机制。同时将技能竞赛贯穿于整个人才培养的全过程，开设第二课堂搭建人才培养平台，鼓励组建学生创新社团、创新工作室，与企业共建专业技能训练社团，设立优秀选手的后备人才库，做好重点竞赛项目的培育工作。
赛项团队科学制定训练计划，做到每日训练任务明确、过程可控、结果评测，当天问题当天解决，实现每日训练的闭环管理。集训队专门配备心理咨询老师，帮助参赛学生做好心理疏通和辅导。同时，还组织兄弟院校间的拉练赛，为选手创造国赛的比赛环境，帮助选手克服技能与心理方面的挑战，提高竞赛应变能力。
（江苏信息职业技术学院 供稿）
